בקורס למידה וחשיבה של ד"ר ירדן קדר התבקשנו לצפות ,
בהרצאתה של ענת זוהר "משינון מידע לפיתוח חשיבה " ,
הקניית סדר חשיבה נמוך –לעומת חשיבה מסדר גבוה.במהלך הרצאתה נזכרתי בשתי בחינות שנערכו לאחרונה .
בהרצאתה של ענת זוהר "משינון מידע לפיתוח חשיבה " ,
הקניית סדר חשיבה נמוך –לעומת חשיבה מסדר גבוה.במהלך הרצאתה נזכרתי בשתי בחינות שנערכו לאחרונה .
לגבי בחינות הבגרות במתמטיקה ,עולות קריאות לשנות את סוג הבחינה
שכנראה לא השתנתה בהרבה במשך ה50 שנים האחרונות אם כי נעשו בה שינוים קלים בלבד .
לעומת זאת בהוראת המדעים ובמייצבים של מדעים לכיתות ה , בשנים האחרונות שמים דגש על החשיבה המדעית
.
בהרצאתה של ענת זוהר באוניברסיטה הפתוחה היא משווה בן שיטות
הוראה הפועלת להקנית אסטרטגיות חשיבה
מסדר נמוך לעומת חשיבה מסדר גבוה .
בהרצאתה היא טוענת שבעידן הידע יש לעבור מלמידה המתמקדת בשינון מידע ללמידה של פיתוח חשיבה מסדר גבוהה.
מלמידה רדודה ,ללמידה פעילה ויצירתית על ידי פתוח הבניה מעמיקה של תכנים .
הקנית ידע ופיתוח חשיבה הן
מטרות חינוכיות התומכות זו בזו .
דחיפה לעבר
"קוטב:" חשיבה במערכת החינוך חשובה. שינוי משמעותי שצריך להתבטא בכל הרבדים של חשיבה . בכל הרמות
: בדרכי ההוראה ומטרות הסטנדרטים
, בהכשרת מורים ובהערכה .
בדרכי ההוראה אני הכן סבורה שצריך להתמקד יותר בלמידה מפתחת חשיבה ויצירתיות
יותר מאשר בלמידת שינון .
השתלמויות
צריכות להתמקד בלמידה מפתחת שינוי
.ואכן במחוז מרכז בהשתלמויות של מדעים מתמקדים בלמידה זו ובפיתוח תכנים מסדר למידה
גבוה .למרות שהיתי שמחה לו היו מפתחים יותר שיעורים מכוונים בסדר למידה גבוה .
והערכה –צריך לעניות דעתי לשנות את .בכתבה מארץ נכתב כי מגמת משרד החינוך בבחינות הבגרות פחות שינון יותר חשיבה מסדר גבוה .ואני חושבת שבנוסף צריך לשנות את התכנים בבגרות המתמטיקה למתמטיקה שימושית.
בהמשך הרצאתה היא נותנת דוגמאות ללמידת שינון מול למידה מסדר גבוה . בלמידה
המפתחת חשיבה (כגון :השוואה ,השערה ,למידה בדרך למינציה ,הסכת מסקנות ,לימוד ידע
מתוך קשר .) הלמידה היא משמעותית .
אומנם טוענת ענת שבלימוד כזה -"יעילות
" השיעור נמוכה כי לוקח זמן רב יותר
ללמד שיעור פעיל אבל שיעור כזה יעיל יותר
בתווך הרחוק כי הלמידה אקטיבית, מאתגרת ,מסקרנת ומלמד מיומנות הדרשות לחיים .
שעות הלימוד המוקדשות ללימוד המקצועות מול המטרות במסמך הסטנדרטים אותם מתבקשים ללמד לצערי לא מאפשרות למורים ללמד מספיק שעות בסדר חשיבה גבוה .אבל הרגשתי שמשרד החינוך בשנים האחרונות
בהוראת המדעים שואף להגיע ליעד זה והדבר ניכר בהשתלמות ובמייצבים.
אולי הפתרון
הוא צמצום מקצועות הלימוד כמו בפינלנד ועל כך ב"ה ברשומה נוספת .
מקורות
מקורות
ענת זוהר תכנון מסודר ושיטתי של פיתוח החשיבה של התלמידים.
http://meyda.education.gov.il/files/Tochniyot_Limudim/Portal/EstrategyotChashiva.pdf
הארץ :שינוי באופי בחינות הבגרות: פחות שאלות שינון, יותר שאלות חשיבה
הארץ :שינוי באופי בחינות הבגרות: פחות שאלות שינון, יותר שאלות חשיבה
http://www.haaretz.co.il/misc/1.1328798
הארץ: צמצום מקצועות בבחינות הבגרות
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה